康复科普如何提高社会退缩幼儿的社交能

社会退缩泛指跨时间、情境,在熟悉和陌生环境中都表现出的独自游戏、消磨时光的行为。社会退缩幼儿的认知和情绪问题较为突出,他们经常面临学业和人际交往困难,也容易出现焦虑、抑郁等负性情绪。社会退缩儿童成年后也经常在社交活动中表现出自卑、低自尊等心理问题,在恋爱和婚姻中容易遭受挫折,通常晚婚、晚育。对个体社会退缩行为进行教育和干预关键时期是幼儿时期。关于提高社会退缩幼儿的社会交往能力有如下几种方法。01行为塑造法认知行为疗法是通过改变不合理的思想、信念等不良认知来消除不良情绪和行为的心理治疗方法。此方法在行为疗法基础上增加认知成分,是行为疗法的有效补充和扩展,以达到认知、行为双管齐下,标本兼治的目的。认知行为疗法对儿童内化行为问题的矫治效果良好。理性情绪疗法(Ellis)、自我指导训练(Meichen-baum)和认知疗法(Beck)是认知行为疗法的主要方法。在这3种认知行为疗法中,最适合社会退缩幼儿干预和治疗的方法是自我指导训练。自我指导训练的主旨是教导社会退缩幼儿学会有效的自我指导,即面临不同的社交情境应该采取适宜的社交策略,并对在社交情境中产生的紧张、焦虑等不良情绪进行有效控制和调节。自我指导训练包括3个步骤:1.引导社会退缩幼儿识别并明确自己在社交活动中不适宜的想法;2.治疗者向社会退缩幼儿讲解有效的社交策略和方法,并示范恰当的行为方式;3.社会退缩幼儿根据治疗法的讲解和示范反复练习,直到熟练掌握并灵活运用。02榜样示范法20世纪60年代,美国著名心理学家班杜拉提出了社会学习理论。“观察学习”是该理论的核心概念,即学习者通过对他人行为及其结果的观察来习得自己的行为,学习者行为的产生和习得依赖于对环境中观察榜样的认知。如果儿童观察到示范者的一些行为受到批评或惩罚,那么儿童类似的行为也会减少;反之,如果儿童观察到示范者的一些行为受到表扬或奖励,那么儿童类似的行为也会增加。在教育和生活实践中,教师或家长可以通过抑制解除来增加社会退缩幼儿的适应性行为。即教师或家长邀请孩子一起参加活动,自己也积极参与到活动中来,并让幼儿感受到教师或家长的开心和快乐。经过多次的榜样示范和替代强化,就能慢慢消除社会退缩幼儿参加集体或社交活动的行为抑制,最终帮助他们克服社交焦虑和恐惧。03角色扮演法角色扮演是儿童通过模仿和想象,用角色扮演,创造性地反映现实生活的游戏。角色扮演最大的特点是自主性和创造性,是儿童最喜爱的活动形式之一。一般而言,角色扮演可以从准备、实施和总结讨论3个阶段实施。准备阶段的主要任务是明确角色扮演的主题,设计脚本,确定扮演者等。实施阶段的主要任务是组织儿童围绕主题开展角色扮演游戏,组织者应善于观察和协调,充分调动儿童的主观能动性,必要时给予帮助和指导。总结讨论阶段,教育者和干预者应设计一些关于角色游戏的问题,让角色扮演者和观众一起讨论,交流彼此的感受和体会。END

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监制:李令

编辑:杨益

审稿:薛泽贵

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  医院位于合肥新站区新海大道与灵石路交口西北角,经合肥市卫生和计划生育委员会核准登记,准予执业,设置床位数张。年3月23日经合肥市卫计委校验合格,填补了医院的空白,为区内康复患者就近诊疗提供了便捷的条件。

  医院目前经营用房面积达平方米,其中医疗用房面积平方米,医疗辅助用房平方米(其中含有平方米层流净化手术室,近平方米层流麻醉观察室),全院建筑设施均符合国家无障碍设计相关标准。

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